France Jutras, Christiane Gohier's L'Enseignant, un Professionnel (French Edition) PDF

By France Jutras, Christiane Gohier

Avec le mouvement de professionnalisation de l’enseignement, los angeles compétence éthique est devenue une caractéristique désirée du professionnalisme dans l’enseignement. Son développement doit être amorcé en formation initiale et consolidé tout au lengthy de los angeles carrière et en formation proceed. Bien que diverses stratégies soient mises en oeuvre et que du matériel soit élaboré pour répondre à ces besoins, les théories et les cadres de référence qui devraient les soutenir ne sont pas toujours explicités ni clairement définis.
Ce livre vise justement à mettre en évidence différents cadres de référence pertinents non seulement pour comprendre les postures possibles par rapport à l’éthique professionnelle des enseignants, mais aussi pour orienter les formations et les pratiques sur le terrain. Les auteurs qui ont contribué à ce collectif fournissent un ensemble de clés et de repères qui donnent accès aux principales théorisations contemporaines dans le domaine.

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Avec le mouvement de professionnalisation de l’enseignement, los angeles compétence éthique est devenue une caractéristique désirée du professionnalisme dans l’enseignement. Son développement doit être amorcé en formation initiale et consolidé tout au lengthy de los angeles carrière et en formation proceed. Bien que diverses stratégies soient mises en oeuvre et que du matériel soit élaboré pour répondre à ces besoins, les théories et les cadres de référence qui devraient les soutenir ne sont pas toujours explicités ni clairement définis.

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Dans le contexte de la question de la professionnalisation de l’enseignement, l’acte éducatif sera considéré comme l’ensemble organisé des conduites que doit mettre en oeuvre un enseignant en vue de réaliser le projet éducatif auprès d’élèves particuliers. L’apprentissage étant partie prenante du processus éducatif, c’est dans la finalité commune à l’acte d’apprentissage et à l’acte d’enseignement, à savoir la socialisation de l’être, comme le souligne Postic (1996), que se trouve l’essentiel de l’activité enseignante.

Convaincue que la profession poursuit une réflexion réelle et profonde sur la centralité de son service à la collectivité, la société deviendra d’autant plus réceptive au projet éducatif proposé par la profession et lui accordera autonomie, indépendance et crédibilité (Jobert, 1985). En somme, le regroupement des enseignants en un ordre, ou en toute autre entité associative regroupant l’ensemble des enseignants et des formateurs en éducation, pourrait bien favoriser la cohésion autour d’une mission et d’un discours commun articulés dans un projet éducatif.

Huberman, M. (1989). La vie des enseignants, évolution et bilan d’une profession, Neuchâtel, Delachaux et Niestlé. Huberman, M. (1993). «Enseignement et professionnalisme : des liens toujours aussi fragiles », Revue des sciences de l’éducation, vol. XIX, n° 1, p. 77-85. C. (1971). « The Professions in Society », dans The Sociological Eye : Selected Papers, New York, Aldine-Atherton, p. 364-427. G. (1986). « Developmental Stages of Preschool Teachers », dans J. ), Teacher Socialization, The Individual in the System, Australia, Deakin University Press, p.

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